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En este trabajo reportamos resultados de una experiencia realizada a partir de un taller formativo para el profesorado de matemática del nivel secundario argentino, en el que se propuso explorar al ChatGPT como recurso para el aula. El ChatGPT es un modelo informático autorregresivo y probabilístico, que utiliza la inteligencia artificial para interactuar con los usuarios, a través de mensajes de texto y brindar todo tipo de respuestas en cuestión de segundos. En matemática, este modelo requiere de atención, porque se pueden generar desajustes entre lo que fue desarrollado y las respuestas que se pueden obtener para problemas matemáticos. En esta experiencia se adoptó una metodología exploratoria y se analizaron las interacciones entre el profesorado y el ChatGPT. Las principales conclusiones refieren a las potencialidades y limitaciones del ChatGPT para dar respuesta a problemas de matemática que no tienen solución inmeiata. Es necesario propiciar la formación del profesorado en matemática en el uso de este tipo de recursos para el aula

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