La formación de ingenieros y pedagogos en la UNSAM: innovaciones en el marco de un proyecto pedagógico compartido

FERNANDINO, JUAN; IGLESIAS, ANA ISABEL; GONZÁLEZ, MARÍA ELISA; ORLANDO, GABRIELA; VALDEZ, HUGO

Revista Argentina de Educación Superior

REDAPES, UNTREF

Año: 2018 p. 72 - 86

1852-8171

Este trabajo relata el diseño, desarrollo y evaluación de una propuesta de innovación curricular parcial en tresmaterias universitarias de grado de las carreras de Ingeniería en Agrobiotecnología (IA) y de la Licenciaturaen Educación (LE) de la UNSAM. Motivados por las dificultades que suelen presentar los ingenieros ypedagogos recién graduados, durante el desenvolvimiento de prácticas profesionales básicas, los docentes delas cátedras de Ingeniería Genética (IG), Biofábrica y Biofertilizantes (ByB), e Investigación Educativa (IE)de las carreras mencionadas, en el año 2017, diseñamos y desplegamos un proyecto pedagógico compartidobasándonos en los principios de gradualidad, integración y prospectiva durante la enseñanza de dichasdisciplinas. Así, los estudiantes de IE, partiendo del análisis de antecedentes teóricos y empírico-socialesvinculados con la enseñanza de la IG y ByB, pudieron definir un conjunto de problemáticas pedagógicas einiciar actividades de investigación vinculadas con la formación en Agrobiotecnología. Mientras que losestudiantes de IG y ByB, partiendo de los marcos conceptuales de ambas disciplinas y de trabajos prácticosconjuntos, abordaron problemáticas agrobiotecnológicas novedosas para ellos y propusieron solucionesbiotecnológicas factibles. Un análisis de la experiencia y de sus resultados permiten reconocer laincorporación, por un lado, de nuevas temáticas en los trabajos de investigación de los estudiantes como, porejemplo, ?Las prácticas pedagógicas y el género en materias de agrobiotecnología? y ?La obtención deorganismos modificados genéticamente, proteínas recombinantes y selección de los sistemas biológicos de Revista Argentina de Educación Superior1852-8171 / Año 10/ Número 17 / agosto 2018-noviembre 2018 / ARTÍCULOS73/ 72-86producción?. Por otro, reconocer el despliegue de estrategias alternativas de estudio basadas en ejercicios detrabajo autónomo, gradual y contextualizado en demandas habituales de la profesión del ingeniero o delpedagogo. Para los docentes participantes, la experiencia de planificar, coordinar y consensuar temas yactividades desde distintas disciplinas y carreras, promovió desafíos teórico-prácticos y diversasinnovaciones parciales en el currículo y en la enseñanza.