Citogenética, Sistemática y Evolución

AIASSA, DELIA E.; SALINERO, MARÍA C.; BONATTO, MARÍA F.

Córdoba

Jornada; Jornada IEPE; 2021

En el contexto de la formación de profesionales, la universidad, y los profesores, tenemos el desafío de garantizar la construcción de conocimientos para un adecuado ejercicio profesional futuro. Esta formación se desarrolla a lo largo de toda la carrera universitaria, ofreciendo a los estudiantes, herramientas, estrategias e información, siendo necesario para las primeras, un proceso de apropiación, y para lo último la construcción de conocimientos. Estos procesos están ligados a los significados que los estudiantes atribuyen a la información que se pone en consideración, donde el lenguaje cobra un lugar de relevancia (Halliday, 1993). La asignatura Citogenética Básica y Aplicada (3133) es optativa, integrando el Ciclo de Formación Profesional para las Carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias Biológicas. Se desarrolla desde el Departamento de Ciencias Naturales, FCEFQyN-UNRC, durante el primer cuatrimestre de cuarto año. A partir de la pandemia y a una restructuración interna de la asignatura, se incorporaron contenidos. Los mismos referidos a la aplicación de la citogenética en sistemática y evolución. El objetivo fue comprender los aportes de la disciplina en el proceso evolutivo y en el establecimiento de relaciones filogenéticas (relaciones de parentesco, o de ancestría-descendencia), entre grupos taxonómicos. Se trabajaron actividades con interpretación de figuras, gráficos y tablas. Los estudiantes no lograron poner en palabras lo que mostraba la figura; realizaron una lectura superficial y/o errónea de la información. Se observó que la información de las representaciones se desvaloriza respecto a la información del texto. Diversos estudios en el campo de la didáctica de las ciencias naturales advierten que los estudiantes manifiestan conflictos en la interpretación y en el uso de diferentes representaciones, como así también en su construcción y reconstrucción (Solar,Deulofeu y Azcárate, 2015). Se propone para el próximo ciclo, nuevas actividades que promuevan la construcción de competencias sobre la interpretación de representaciones.