LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER QUÍMICA

BRANDANA, S.; QUINTERO, TERESA; MISKOSKI, SANDRA; DALERBA, LAURA; ALTAMIRANO, MARCELA

Buenos Aires

Congreso; XXXII Congreso Argentino de Química; 2019

Asociación Química Argetina

Por lo general, en la universidad cuando se enseñan las diferentes disciplinas no se problematizan la lectura y la escritura disciplinar, porque se considera que son habilidades ya adquiridas en los ámbitos educativos previos. No obstante, si se analiza la situación desde otra perspectiva, se puede decir que en la universidad el estudiante toma contacto con materiales curriculares, y en particular textos disciplinares, muy diferentes a los que ha usado en la escuela secundaria. El estudiante se encuentra con una cultura disciplinar que le es extraña, con nuevos géneros discursivos que conllevan diferentes propósitos sociales, lo que implica un nuevo uso de la lengua que ha de ser aprendido. Se considera entonces, la necesidad de un nuevo aprendizaje de la lectura y la escritura de la disciplina en el contexto de uso, lo que requiere su enseñanza (Carlino, 2005; Moyano, 2007). En este marco, se presenta el estado de avance de un proyecto educativo innovador, orientado a la formación de Licenciados, Analistas y Profesores en Química, en el que se aborda la enseñanza y el aprendizaje de la escritura y de la lectura en la disciplina como herramientas para la apropiación de contenidos del campo, teniendo como principal objetivo facilitar la progresiva integración de los estudiantes a la cultura académico-científica universitaria.