Mejora continua en el diseño y uso de una rúbrica para la evaluación de informes de laboratorio

DE LA BARRERA, PABLO M.; PABLO D. DONOLO

Materiales para la enseñanza de la lectura y la escritura en disciplinas científico-tecnológicas. Experiencias de ingenieros docentes

UniRío Editora

Lugar: Río Cuarto; Año: 2024; p. 116 - 131

En el ámbito de la ingeniería, los informes de laboratorio son esenciales para evaluar los conocimientos de los estudiantes, promoviendo habilidades como la comunicación escrita, organización y planificación. Sin embargo, asumir que los estudiantes saben elaborar informes correctamente es un error común. Diversos autores destacan la necesidad de un proceso de enculturación académica para desarrollar competencias en lecto-escritura, adaptadas a las características del entorno universitario. Este proceso debe incluir tareas académicas específicas que fomenten un aprendizaje significativo y una identidad social dentro de la comunidad disciplinaria.Desde hace algunos años, en la asignatura Automatización y Control (AyC) de la Facultad de Ingeniería de la UNRC, se implementa una secuencia didáctica que integra a los estudiantes en la cultura disciplinar del control automático mediante la elaboración de informes de laboratorio. Desde 2019, se utiliza una rúbrica para evaluar estos informes, y en 2021 se incorporó como material de consulta para los estudiantes. Ante la necesidad de mejorar este proceso, los docentes aplicaron la metodología del ciclo PDCA, originalmente usada en empresas de producción, para evaluar y mejorar continuamente tanto la rúbrica como la secuencia didáctica. Este trabajo presenta una experiencia académica basada en el ciclo PDCA, enfocándose en la revisión y mejora del instrumento de evaluación utilizado en la asignatura AyC para los estudiantes de Ingeniería Química.