Entrenamiento Cognitivo en la Infancia: Análisis de Relaciones entre Efectos y Variables Individuales

AYDMUNE, YESICA; VERNUCCI, SANTIAGO; SEBASTIÁN URQUIJO; INTROZZI, ISABEL M.

Psykhe

Escuela de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Año: 2024

0718-2228

La inhibición cognitiva suprime de la memoria de trabajo, la información que es irrelevante y obstaculiza la tarea en curso. Aunque se han desarrollado entrenamientos basados en procesos, con el objeto de optimizar su funcionamiento (y el de otras habilidades vinculadas) durante la infancia, aún no se conoce qué variables se vinculan con la posibilidad de cambio. Aquí se analizan los efectos específicos de un entrenamiento de la inhibición cognitiva en escolares, a los 6 y a los 7 años de edad, sobre el desempeño en tareas de inhibición cognitiva, memoria de trabajo y razonamiento abstracto. Además, se indaga si variables como el desempeño cognitivo de base y características de la intervención se vinculan con los efectos del entrenamiento, en cada edad. Se aplicó un diseño experimental con pre y post-test. Participaron 65 escolares distribuidos en un grupo experimental y control por grupo de edad. A los 6 años se observaron ciertos efectos en memoria de trabajo -Z=-2,99, p=0,003-, pero ello no se relaciona significativamente con variables individuales. A los 7 años se encuentran efectos en la tarea de inhibición cognitiva -Z=-2,15, p=0,033- y razonamiento abstracto -Z=-2,83, p=0,005- pero sólo en el primer caso se observan relaciones con el desempeño de base en la misma tarea. Se discuten los resultados considerando que los efectos son bajos y diferenciales por edad. Ello podría contribuir con el desarrollo de estrategias de evaluación e intervención específicas por edad. Se aporta evidencia parcial a la hipótesis de compensación y al rol de variables individuales.