O educación, o evaluación: colonialidad pedagógica y liberación educativa en América Latina

FACUNDO GIULIANO

Buenos Aires

Simposio; Simposio Interculturalidad y Educación en II Jornadas Internacionales de Filosofía Intercultural: 'Diálogos interdisciplinarios entre culturas, democracias y ciudadanías'.; 2021

Sección de Ética, Antropología Filosófica y Filosofía Intercultural 'Prof. Carlos Astrada' - Instituto de Filosofía 'Dr. Alejandro Korn' - Facultad de Filosofía y Letras (UBA)

Esta intervención en el marco del simposio que lleva los significantes de educación e interculturalidad y se inscribe en las II Jornadas Internacionales de Filosofía Intercultural, quisiera recuperar el gesto igualitario de la conversación a partir de la cual se traman rebeliones éticas en lo que ellas alojan de liberación educativa. Por ello, aquí recuperaremos algunos pasajes de nuestro intercambio con uno de los referentes de la Filosofía Intercultural, Raúl Fornet-Betancourt, y algo de lo que con él hemos podido conversar posteriormente en Bélgica y España a propósito de la potencia del pensamiento pedagógico latinoamericano. Con esas reminiscencias conversacionales como punto de partida, nos interesa adentrarnos en una reactualización situada de lo que Francisco Giner de los Ríos planteará de manera combativa a finales del siglo de XIX como dos opciones contrapuestas: o educación, o exámenes. Desde ahí, nos interesa interpelar el presente en el que cada vez con más fuerzas y sutilezas se impone la razón de evaluar como estrategia epistémica que, al tiempo que reduce los espacios educativos a meros espacios de evaluación y rendimiento, pone de manifiesto una ingeniería racista funcional al capital cuyas maneras de proceder y expandirse o imponerse como ?natural? en diversas culturas responde a lo que hemos llamado ?colonialidad pedagógica?.