Decisiones en la incertidumbre: elecciones de carrera y expectativas juveniles sobre su futuro durante el 2020 (CABA, Argentina)

LUCILA MARÍA TERESA DALLAGLIO; NUÑEZ PEDRO; ANDRÉS SANTOS SHARPE

Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Otro; IV COLOQUIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN ARGENTINA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL NUEVO ESCENARIO REGIONAL-GLOBAL: TENDENCIAS RECIENTES, ALCANCES Y LÍMITES TEÓRICO-METODOLÓGICOS 17, 18 y 19 de agosto de 2022; 2022

Sociedad Argentina de Investigación Educativa

En este trabajo nos centramos en los procesos de toma de decisión en el tránsito del secundario a la educación superior. Entendemos a las lógicas y disposiciones por las cuales los jóvenes eligen carreras de estudios superiores como una forma de dar cuenta de las maneras en que se interioriza la desigualdad. Nos enfocamos en dos momentos diferentes: el año previo a la pandemia por el COVID-19 y el año 2020, cuando los y las estudiantes debieron definir qué hacer con sus estudios en un contexto de mayor incertidumbre. En ambas coyunturas consideramos las mismas dimensiones para el análisis de las características que tuvo el proceso decisorio, la elección sobre qué estudiar y dónde a partir de explorar en las experiencias y vivencias relacionadas con la toma de decisión durante el anteúltimo y último año del nivel secundario. Los soportes que identificamos durante la investigación fueron cuatro: los mecanismos institucionales provistos por instituciones de distintos niveles, los vínculos y lazos familiares, el rol de referentes adultos y las redes de amigos y grupos de pares, y la información obtenida en redes sociales. La pandemia otorgó otra dinámica a estos procesos que se volvieron más visibles y se profundizaron desde el año 2020. Los y las estudiantes del nivel medio vivieron una reconfiguración de los soportes y marcos de su experiencia educativa (Di Piero y Miño Chiappino, 2020). Una de las hipótesis de trabajo es que existen cambios y continuidades con respecto al proceso decisorio a partir de las temporalidades y los diferentes contextos. Se percibe una desigualdad de clase aún mayor durante la pandemia en el proceso de toma de decisiones producto de la modalidad virtual que hace que las experiencias de cotidianeidad ampliadas con las que se contaban durante la presencialidad no tuvieran lugar. Al profundizarse las dificultades que el sistema educativo enfrentaba y al trastocarse también los sentidos y expectativas de las y los jóvenes acerca de su experiencia y su futuro nos interesa explorar la incidencia en las dimensiones que suelen encuadrar la toma de decisiones. Es decir, nos preguntamos en qué medida la experiencia presencial o predominantemente remota incide en el proceso de toma de decisiones. El estar ahí, en los pasillos de la escuela secundaria, en diferentes actividades que se organizan, en la puerta, en las visitas a universidades o institutos de educación superior, en la posibilidad de recurrir a los gabinetes de orientación de las escuelas generan oportunidades disímiles a las que se dieron durante la pandemia.