Decisiones en la incertidumbre: elecciones de carrera y expectativas juveniles sobre su futuro (caba, Argentina)

LUCILA MARÍA TERESA DALLAGLIO; ANDRÉS SANTOS SHARPE; PEDRO NUÑEZ

Estudiar y transitar la secundaria y el nivel superior. Experiencias, decisiones pre y postpandemia

Homo Sapiens

Lugar: Rosario; Año: 2022; p. 113 - 142

En poco más de veinte años los sistemas educativos latinoamericanos atravesaron diversos cambios. Las dos décadas que comprenden este siglo, aún breve a pesar de la velocidad de sus transformaciones, implicaron claros avances en, al menos, tres direcciones: la sanción de leyes que amplían los años de escolarización considerados obligatorios, el crecimiento de la matrícula –especialmente por el acceso de sectores tradicionalmente excluidos del nivel secundario y la educación superior– y las modificaciones en las demandas de formación docente y el tipo de propuesta escolar (Pinkasz y Núñez, 2020).Los cambios repercutieron en todos los países de la región, aunque ocurrieron en distintos tiempos y formas, dando cuenta de los distintos puntos de partida. Muchos de ellos fueron, además, anteriores a la pandemia COVID-19, ocasionada por el virus SARS-CoV-2. Esas transformaciones habían otorgado un cariz particular a la configuración del nivel medio y la educación superior. En el caso argentino, previo a la pandemia, era constatable un proceso de masificación de ambos espacios, aunque también la persistencia de núcleos problemáticos –en particular en relación a las trayectorias educativas con recorridos intermitentes– y el incremento de la diversidad de ofertas institucionales, que habían generado nuevas dinámicas de diferenciación y desigualdad.Dentro de las aristas en donde se expresa dicha desigualdad, en este capítulo nos centramos en los procesos de toma de decisión en el tránsito del secundario a la educación superior, tiempo de definiciones para los y las estudiantes. Las lógicas y disposiciones por las cuales los jóvenes eligen carreras de estudios superiores dan cuenta de las formas en que se interioriza la desigualdad. En estas páginas nos enfocamos en dos momentos diferentes: el año previo a la pandemia por el COVID-19 y el año 2020, cuando grupos de estudiantes debieron definir qué hacer con sus estudios en un contexto de mayor incertidumbre. Nos centramos en las mismas dimensiones para ambas coyunturas: el análisis de las características que tuvo el proceso decisorio, la elección sobre qué estudiar y dónde a partir de explorar en las experiencias y vivencias relacionadas con la toma de decisión durante el anteúltimo y último año del nivel secundario. El trabajo se organiza en cuatro apartados. En el primero, se presenta el abordaje teórico y cómo la literatura planteó la discusión orientada a analizar las formas de acceso al nivel y las expectativas a futuro que las y los jóvenes construyen en su trayectoria educativa, el análisis de los soportes y las dinámicas de desigualdad. En un segundo apartado se presentan las preguntas que se abordan en este texto, las decisiones metodológicas y sobre conformación de la muestra, al mismo tiempo que se explica la construcción de las categorías diferidas a partir de los relatos analizados en torno a las diferencias encontradas entre las personas que transitaron su último año del secundario previo a la pandemia. En un tercer apartado analítico se presentan los soportes institucionales y familiares y el peso e incidencia que han tenido en el proceso decisorio pre y post- pandemia. Finalmente, en el cuarto apartado, se presenta la incidencia de las redes de sociabilidad y del grupo de amigos y el tipo de búsqueda de información on line en torno a la elección y definición de carrera e institución pre y post- pandemia.