2. Concepciones (erróneas) de docentes de primaria y secundaria acerca de la naturaleza de la materia

EDELSZTEIN, VALERIA

Educación en la Química

Asociación de Educadores en la Química de la República Argentina (ADEQRA)

Año: 2025

0327-3504

Este estudio explora las concepciones acerca de la naturaleza particulada de la materia y la teoría cinético-corpuscular entre 99 docentes de escuela primaria y secundaria en Buenos Aires. Los docentes en ejercicio participaron en una serie de actividades, incluyendo preguntas de opción múltiple y resolución de problemas. Los resultados revelaron concepciones erróneas en ambos grupos, particularmente en lo referente a los cambios de fase, el espaciamiento entre partículas y la relación entre la energía cinética y el movimiento de las partículas. Si bien los docentes de secundaria mostraron una mejor comprensión de la naturaleza particulada de la materia, de todas maneras, prevalecieron concepciones erróneas como la creencia de que las partículas cambian de tamaño durante las transiciones de fase o que no hay espacio entre las partículas en estado sólido. Los docentes de primaria mostraron una mayor tendencia hacia modelos intuitivos y continuos de la materia. Estos hallazgos destacan la necesidad de intervenciones específicas para abordar estas concepciones erróneas y mejorar la formación docente en conceptos fundamentales sobre la materia.