Obligatoriedad de la escuela secundaria en espacios rurales, una encrucijada de frontera.

VELARDE GLORIA CAROLINA; OLARTE IRIS

San Salvador de Jujuy

Encuentro; Primer Encuentro de Políticas Educativas. A 13 años de la sanción de la Ley de Educación Nacional N° 26.206? y ?XI Encuentro de Catedra de Políticas, Planeamiento, Administración y Financiamiento de la Educación; 2019

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy

La extensión de la obligatoriedad de la educación secundaria en Argentina, sancionada en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, representó importantes desafíos en términos de políticas educativas tendientes a garantizar el acceso, permanencia y egreso de sectores sociales que históricamente no fueron sus destinatarios. Al igual que para el resto de las provincias, el cumplimiento de este mandato implicó para Salta un conjunto de decisiones y procesos de orden político, normativo, administrativo, presupuestario, pedagógico y cultural. En esta comunicación, intentaremos dar cuenta de este proceso. La ponencia se enmarca en los avances investigaciones en curso vinculadas a nuestras tesis de maestría y doctorado. El propósito del trabajo es compartir algunas reflexiones sobre la materialización de las políticas públicas en educación implementadas en la provincia de Salta, para garantizar el acceso a la escuela secundaria en espacios rurales. Para ello presentamos, a partir del análisis de normativa y documentos oficiales, la descripción de uno de los proyectos en curso. En una segunda instancia, abordamos la configuración particular de la propuesta en dos colegios localizados en departamentos colindantes a la capital provincial. La articulación contingente de múltiples dimensiones que se produce en cada una de las experiencias estudiadas, define apropiaciones institucionales diferentes sobre los sentidos en relación a la inclusión, obligatoriedad y ruralidad. Ese complejo entramado, opera al mismo tiempo como horizonte de posibilidad y límite para la escolarización de adolescentes y jóvenes destinatarios de esa oferta. Es de nuestro interés problematizar y abrir a la discusión sobre las fronteras materiales, institucionales, normativas, geográficas y simbólicas que ponen en jaque el derecho a la educación.