Las promesas valen más y cuestan menos?? Avances, contradicciones y deudas en la materialización del derecho a la educación secundaria en espacios rurales.

OLARTE IRIS; VELARDE GLORIA CAROLINA

San Miguel de Tucumán

Congreso; Congreso Internacional de Educación y Política. En el camino hacia un Nuevo Humanismo.; 2019

Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Filosofía y Letras.

Con la sanción de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 se inició en la Argentina un proceso de restructuración académica del sistema educativo, con especial énfasis en la extensión de la obligatoriedad del nivel secundario. La meta de escolarización universal y obligatoria para todos los adolescentes y jóvenes en el nivel medio, implicó una serie de decisiones y procesos de orden político, normativo, administrativo, presupuestario, pedagógico y cultural. Este escrito se enmarca en los avances investigaciones en curso vinculadas a la tesis de maestría: ?Políticas para la inclusión en la Educación Secundaria en tiempos de obligatoriedad. El caso de los colegios secundarios rurales pluricurso con y sin itinerancia en la Provincia de Salta? y a la tesis de doctorado "Experiencias juveniles en torno a la educación secundaria obligatoria, el mundo laboral y las condiciones de vida en la ruralidad".El propósito de esta ponencia es analizar la puesta en acto de las políticas orientadas a la inclusión educativa secundaria en espacios rurales. El foco estará centrado en uno de los dispositivos en los que se tradujo el mandato de la obligatoriedad en la provincia de Salta: los colegios secundarios rurales pluricurso con y sin itinerancia. Para ello, presentamos las estrategias implementadas en la provincia, los avances en materia de ampliación de la cobertura, las tensiones, contradicciones y ambigüedades en la efectiva y plena escolarización a diez años de obligatoriedad. Seguidamente abordamos la materialización de los enunciados políticos, en la experiencia de uno de los colegios creados a tal fin, recuperando la voz de algunos de sus protagonistas. El análisis de las regulaciones, apropiaciones y dinámicas por las que atraviesa la puesta en acto de la expansión educativa en el nivel secundario, entendida en algunos casos como vía directa a la inclusión educativa en escenarios de creciente desigualdad y exclusión, nos permite tensionar algunas categorías sobre las que se sustentan las propuestas y reflexionar sobre la persistencia de los límites en el ejercicio del derecho a la educación secundaria.