Reflexiones sobre la obligatoriedad de la escuela secundaria para personas con discapacidad

BARROZO, NATALIA NOEMÍ

Salta Capital

Jornada; XIII Jornadas Argentinas de Estudios de Población. Asociación de Estudios de Población de la Argentina.; 2015

Asociación de Estudios de Población de la Argentina y Universidad Nacional de Salta

El presente artículo muestra los primeros avances de una investigación que indaga la inclusión educativa de los jóvenes con discapacidad en el nivel secundario, en el marco de la Ley de Educación Nacional 26.206, en la provincia de Salta; a través del análisis de las políticas socio-educativas. El interés de este trabajo de investigación radica en la falta de conocimiento actual sobre la inclusión real de estudiantes con discapacidad en la escuela secundaria teniendo en cuenta, el nuevo mandato de la extensión de la educación obligatoria; con la intención de generar impacto en la política y en la práctica escolar. Para llevar adelante este estudio se adopta un enfoque mixto que combina diseños de tipo cuanti-cualitativo, porque se entiende que el mismo permite conocer y comprender desde diferentes ángulos, el fenómeno, interés de estudio. Las bases teóricas están enmarcadas en el modelo social de la discapacidad, el enfoque de derechos y las políticas socio-educativas como procesos complejos. Se analizan las líneas generales de las políticas educativas en relación a las situaciones de discapacidad, a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional. También se toman algunos datos estadísticos que permiten aproximarnos a la situación actual de la inclusión educativa en la provincia de Salta distinguiendo la necesidad de trabajar en dos planos de análisis, cuantitativo y cualitativo.