CONICET | Buscador de Institutos y Recursos Humanos

Durante la última década se hadesarrollado un intenso trabajo para la mejora y expansión de la educaciónIntercultural Bilingüe. En particular se ha iniciado un proceso de expansióndel sistema de Formación Docente orientado a esta modalidad. No obstante vamosa permitirnos abrir la discusión sobre interculturalidad desde otro ángulo,vamos a referirnos a los desafíos que imponen la diversidad sociocultural enlos profesorados dictados en contextos urbanos.Reflexionar desde el concepto dediversidad sociocultural permite poner en discusión lo multicultural, lo intercultural pero tambiénpermite advertir la complejidad de las configuraciones culturales que componenlos espacios de aparente homogeneidad cultural. Si reconocemos que también losprofesorados urbanos enfrentan particulares desafíos que involucran lo culturale idiosincrático, nos obligamos a pensar en la compleja intersección de lasdimensiones social, cultural e institucional. De aquí que nuestrosinterrogantes se vinculen a reflexiones de orden epistemológico y ontológicoque nos llevan a preguntamos sobre las diferencias y sobre las similitudes queenfrentan los sujetos al elegir transitar un proceso de transformaciónsubjetiva y material que los empodera o los descalifica. Estamos transitando un proceso deredefiniciones y búsquedas de horizontes que permitan reconocer caminosposibles hacia un buen vivir, que más allá de las necesarias especializaciones genereuna cosmovisión donde lo central no sea solo el conocimiento, ni la búsqueda decompensaciones o ajustes, sino la construcción de procesos y espacioseducativos inclusivos. Nuestro trabajo busca analizar lanecesidad de visibilizar la existencia y entidad de la diversidad socioculturalpropia de todo grupo humano desde una perspectiva decolonial, que invite a lareflexión y al debate de todos los actores involucrados en el campo de laformación docente.