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Este artículo expone reflexiones sobre la diversidad en aulas de formación docente en la provincia de Salta, Argentina. Se asumen los supuestos de la Opción decolonial. Busca contribuir a la discusión sobre atención a la diversidad, corriéndonos del lugar geográfico de la interculturalidad como rasgo de presencia indígena, para reconocer mediante un estudio cualitativo mecanismos de normalización presentes en profesorados para la enseña primaria y profesorados de enseñanza secundaria en zonas urbanas.Las preocupaciones que dan origen al trabajo de investigación están vinculadas a experiencias profesionales en formación docente y un posicionamiento crítico sobre las funciones políticas y sociales del profesorado como dispositivo hegemónico en la distribución/ construcción/ reproducción de bienes culturales. La posesión de determinados signos y su legitimidad condicionan los trayectos formativos de los estudiantes de profesorados. Mediante un trabajo de indagación cualitativa en profundidad, reconocemos los diferentes tipos de diversidades presentes en los profesorados, atendiendo a las omisiones y estereotipos que circulan respecto a la multiculturalidad.