VOS Y ASIMETRÍAS EN ETNOGRAFÍA CON NIÑXS

DIANA MILSTEIN

foz de iguacu

Simposio; IV Simposio de Etnografía con niños, niñas y adoelscentes; 2016

universidade estadual do oeste de parana UNIOESTE

La colaboración en las investigaciones etnográficas es un tema en debate desde hace varias décadas en la agenda académica. Este debate ha provocado que se vuelva pública, tangible y reconocible la colaboración de los ?nativos? con los investigadores en las etnografías que datan de mucho tiempo atrás y en las más contemporáneas y ha abierto discusiones de aspectos políticos y éticos, teóricos y metodológicos. En particular, la colaboración de niños y niñas ha emergido con cierto retraso en estos debates y durante los últimos treinta años se ha enriquecido con una variedad de diferentes formas de incorporación de niños y niñas como colaboradores y con reflexiones sobre esta colaboración. El creciente desarrollo que ha tenido en las últimas décadas la literatura etnográfica que incorpora a lxs niñxs, se ha concentrado sobre todo en los estudios dedicados a educación y niñez. Estas investigaciones han desarrollado considerablemente los conocimientos relativos a la vida de los niños y las infancias, ampliado y profundizado el debate sobre la niñez, ?cultura infantil?, niños y trabajo, los niños y derechos, niños y cuidado, etc. Sin embargo, sigue siendo escasa y necesaria la literatura dedicada a la reflexión sobre la participación y la colaboración de lxs niños con lxs etnógrafxs, sobre temas inherentes a la producción de conocimiento antropológico. En esta ponencia intento aportar al debate sobre los problemas que presenta la investigación etnográfica con niños en cuanto a lo epistemológico, lo metodológico y la producción escrita a través de la descripción de dos experiencias de trabajo colaborativo. La primera, la presento a través del relato de un episodio vivido con un tesista a quien yo oriento/dirijo en su formación de posgrado y la segunda, utilizando episodios de mi experiencia como investigadora y coautora con niñxs. El contexto de enseñanza, particularmente de formación de investigadores, y el de una investigación dan lugar a abordar cuestiones inherentes a la producción de conocimiento de conocimiento antropológico y a advertir que los riesgos de desdibujamiento de experiencias de sujetos (que forman parte de los problemas que enfrentamos lxs etnógrafxs) se exponen de una manera particular y significativa cuando practicamos etnografía en colaboración con niños porque desarrollamos nuestro trabajo entre sujetos con posiciones marcadamente asimétricas.