Formación de tutores en la educación superior universitaria. Perspectivas, dispositivos y estrategias en programas nacionales y locales implementados en dos facultades de la Universidad Nacional de La Plata

PASO, MÓNICA; CARRERA, MARÍA CECILIA; FELIPE,CELESTE; ANTHONIOZ BLANC, LETICIA

Buenos Aires

Congreso; IV Congreso Internacional ?Nuevas Tendencias en la formación permanente del Profesorado?; 2014

Universidad Nacional de Tres de Febrero

Los programas de tutorías en la educación superior universitaria tienen cada vez mayor visibilidad en el marco de políticas de inclusión implementadas en las universidades públicas a partir de la masificación de este nivel y del acceso de un estudiantado heterogéneo en lo social, cultural, educativo, etáreo, etc, que perfila un público distinto al tradicional. Ante las interpelaciones a las estructuras y prácticas del modelo académico clásico que traen aparejados los cambios cuantitativos y cualitativos en la matrícula, las instituciones generaron servicios de orientación y tutoría dirigidos, en general, al estudiante de ingreso y de los primeros años, con fines de acompañamiento, apoyo y compensación de saberes. En el marco de una función novedosa emergieron también nuevas figuras: la del tutor-par o mentor (alumnos avanzados), o bien la del docente-tutor, desafiados a asumir roles caracterizados por su complejidad y perfil difuso, a la vez que tensionados por los múltiples significados, expectativas, incluso resistencias de distintos actores a la incorporación de tutorías. En ese marco, nos preguntamos: ¿Qué lugar se le ha asignado a la formación específica para la función tutorial en programas de mejora, nacionales y locales, que incluyen tutorías de inicio de carrera? ¿Cuáles son las formas de entender la tutoría que predominan en estos programas y cómo inciden tales significados en las orientaciones y enfoques de formación de tutores? ¿Qué demandas de capacitación formulan los actores que desarrollan funciones de tutoría y mentoría en las instituciones? ¿Cuáles son las perspectivas de la tutoría que subyacen a estrategias formales o informales de formación de tutores implementadas en las instituciones? En este trabajo examinamos discursos teóricos y enfoques de formación de tutores con la finalidad de interpretar planes y prácticas concretas de capacitación, de orden nacional y también las de dos Unidades Académicas de la UNLP. Desde esa clave de lectura, analizamos dispositivos y estrategias de capacitación previstos en políticas nacionales como el PACENI así como en programas locales de capacitación de tutores implementados en las Facultades de Ciencias Agrarias y Forestales y en la Facultad de Informática. Analizamos también los modos en que los actores responsables de los proyectos de tutorías en ambas Unidades Académicas entienden las demandas y necesidades de formación de los tutores, y las materializan en propuestas, actividades y estrategias de capacitación.