The place of the entrance assessment in the building of a meritocratic career path (Argentina, 1863-2013)

ALICIA MÉNDEZ

Assessment Cultures

Peter Lang

Lugar: Berlín; Año: 2018; p. 363 - 378

The place of the entrance assessment in the building of a meritocratic career path (Argentina, 1863-2013) En las reuniones y publicaciones académicas en las que investigadores latinoamericanos discutimos sobre procesos de formación de elites educativas, cualquier intento de clasificación y sistematización de las escuelas de los sectores más privilegiados se da de bruces con ?el caso? de una institución paradigmática argentina: el Colegio Nacional de Buenos Aires (CNBA); ?El Colegio?. La dificultad de incluir a esa institución en una serie, tanto con otros ?casos? latinoamericanos como argentinos, tiene que ver fundamentalmente con lo singular del sistema de ingreso (o lo que en lenguaje académico se podría llamar ?la cultura de evaluación?) del CNBA.En este trabajo apuntamos a mostrar el proceso de ingreso en el CNBA, sus cambios a lo largo de su historia institucional y los elementos en común con otros colegios de elite y otros colegios nacionales. Apuntamos a evaluar si es posible hablar de una ?cultura de evaluación? en ese colegio e intentamos rastear elementos comunes en la ?cultura de evaluación? de la Argentina.