El ?Plan Maestro? y la profundización de la desorganización escolar

DIANA MILSTEIN; LINDA KHODR

Bordes

Universidad Nacional José C Paz UNPAZ

Año: 2017 vol. 2 p. 169 - 175

En estos momentos y en un clima de discursos políticos deshistorizantes con visiones reducidas a una suerte de presente inmediato que apela al pasado para exculparse y alude a un futuro impreciso, los responsables de la gestión política y administrativa del gobierno nacional están por un lado, planteando a la población que sume sus aportes al ante proyecto del Plan Maestro como una apertura a la participación democrática y, por el otro, desacreditando a los docentes, uno de los actores principales del proceso educativo escolar. Así, el discurso de participación y apertura democrática queda descalificado desde un inicio al excluir a los docentes a quienes hacen responsables principales de la crisis del sistema educativo que quienes gobiernan el Estado desde hace décadas, no han podido/querido paliar y mucho menos, solucionar. A esta situación ya contradictoria, se agrega que lxs actores que toman decisiones sobre el diseño e implementación de las políticas educativas de las últimas décadas -en los distintos poderes, niveles y jurisdicciones- aún no han hecho un balance y/o evaluación de lo que éstas políticas producen a diario en las aulas, ya sea por su vigencia plena o por efecto residual de las mismas. Simplemente instalan su discurso en prospectiva sin tomar en cuenta su desempeño y sus responsabilidades políticas y administrativas pasadas y presentes. Por ende es muy probable que se instaure un ?nuevo plan educativo? que culmine profundizando la crisis del sistema y el malestar de la comunidad educativa.