NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE APORTAN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN QUIMICA ORGANICA

DELLETESSE M. I.; EYLER, G. N.; NESPRIAS, R. K.

Río Cuarto, Córdoba

Encuentro; VIII REUNIÓN DE EDUCADORES EN QUÍMICA; 2018

ADEQRA- Universidad Nacional de Río Cuarto

Existe una tendencia en el diseño de los planes de estudio de las carreras de ingeniería relacionada con el uso de competencias como horizonte formativo, éstas pueden definirse como conocimiento conceptual, habilidades y actitudes, pero también tienen un componente personal, que es propio del individuo (CONFEDI, 2014).Se clasifican en:●Competencias genéricas: adoptan un significado local, vinculadas a la actividad profesional, comunes a todos los ingenieros (por ejemplo competencias tecnológicas, sociales, políticas y actitudinales).●Competencias específicas: son propias de los ingenieros o profesionales de una misma terminalidad o especialidad. El desarrollo de dichas competencias, debe atravesar todo el proceso de enseñanza ya que su aprendizaje se realiza gradualmente. De Pro Bueno (2013) considera, que adquirir competencias engloba también el aprendizaje de los contenidos procedimentales. Entrenar a los estudiantes en la apropiación de dichas habilidades, implica utilizar estrategias didácticas diferentes, con el fin de que apliquen el nuevo conocimiento a una diversidad de situaciones, que tiendan a complejizarse. Los recursos didácticos variados favorecen este proceso, además de lograr que las actividades educativas sean más atractivas, diversificadas y eficaces para los alumnos de nivel universitario (Delletesse et al, 2017). Se realizó el análisis, la comparación y la asociación de los contenidos procedimentales que se relacionan con las diferentes competencias