Riesgos para el desarrollo cognitivo infantil en contextos rurales

HERMIDA, MARÍA JULIA; SIGMAN, MARIANO; SEGRETIN, MARÍA SOLEDAD; SHALOM, DIEGO EDGAR; GOLDIN, ANDREA PAULA; ABRIL, MARCELO CLAUDIO; LIPINA, SEBASTIAN JAVIER

Congreso; VI Reunión Nacional y V Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento; 2017

Introducción: Pese a que la pobreza extrema se concentra en los ámbitos rurales, la enorme mayoría de las intervenciones para mejorar la cognición en niños y niñas de contextos vulnerables se basan en estudios implementados en contextos urbanos. Asimismo, dada esta superposición entre pobreza extrema y ruralidad, es complejo identificar efectos de cada una de estas variables sobre la cognición infantil. Objetivos: En el presente simposio se presentarán los resultados de un estudio para determinar la contribución de factores como pobreza y ruralidad a la cognición infantil. Luego, analizamos cuáles son las variables específicas asociadas a ruralidad que presentan un mayor riesgo para el desarrollo cognitivo infantil. Metodología: Para ello, evaluamos el desempeño en tareas de funciones ejecutivas e inteligencia no verbal, junto a otras 35 variables individuales y socioambientales, en 131 niños y niñas de 5 años de edad de distintos contextos y niveles socioeconómicos. Resultados: Observamos que para un mismo nivel socioeconómico, los niños y niñas de contexto rural tuvieron desempeños significativamente mas bajos que sus pares urbanos. También observamos que esas diferencias pueden ser explicadas mayormente por la cantidad de meses de educación preescolar recibida y por el nivel educativo del padre.