Educación y desigualdad en tiempos de pandemia: un estado de la cuestión

FUENTES, SEBASTIÁN GERARDO; CUCHAN, NATALIA; GALARZA, CAROLINA; MORO EIK, LUCÍA; SUERTEGARAY, FRANCISCO; SERVETTO, SILVIA; TAVELLA, MARÍA EMILIA; BELMES, ARMANDO; LASTRA, ANTONELLA; SÁNCHEZ ESCALANTE, CELESTE; BALAGUER, FRANCO; AGUERO, MAGALÍ; GRIGIONI, AGUSTINA; PELLIZARI, LAURA; YAPUR, JORGELINA

Revista Latinoamericana de Políticas y Administración de la Educación. RELAPAE

Universidad Nacional de Tres de Febrero

Año: 2022 p. 14 - 26

2408-4573

El artículo presenta un estado de la cuestión de la producción de conocimiento sobre la desigualdad educativa en y a partir de la pandemia por COVID-19, realizado entre 2020 y 2021. En las escalas internacional, regional (Latinoamérica), nacional (Argentina) y subnacional (provinciales, nivel local), relevamos libros, informes y artículos publicados en revistas científicas, repositorios y sitios web de organismos gubernamentales y/o internacionales. Uno de los principales hallazgos es que los marcos teóricos empleados siguen enfoques pre-pandémicos, y el trabajo empírico realizado consiste en procesar datos secundarios previos, complementados con encuestas o entrevistas telefónicas/on line, dada la limitación al contacto interpersonal. En otros prevalece un tono más ensayístico. En general, los/as autores/as coinciden en el agravamiento de las condiciones de desigualdad preexistentes, medido a través de distintas categorías: brechas digitales, problemas de competencias, capital cultural de las familias, y enfoques provenientes de la salud mental, que fueron útiles para identificar la situación de estudiantes y docentes en pandemia. Se plantea que las escuelas afrontan nuevamente los desafíos de educar/acompañar en situaciones de vulnerabilidad, y esa diferenciación aparece segmentada socialmente. La reducción de los contenidos de enseñanza y el cierre de escuelas afectó más fuertemente a países del sur global. En todas las escalas relevadas emerge el cuestionamiento al formato escolar clásico, a la identificación de brechas que refieren a lo propiamente escolar, el uso de tecnologías y el modo en que ello es desplegado por los equipos docentes; todo ello como claves en la profundización de las desigualdades educativas