Herramientas digitales como estrategia de enseñanza de la microbiología en medicina veterinaria.

BEOLETTO V; FARNOCHI, C; OLIVA, M.M.; LASAGNO, M

Congreso; Congreso de Enseñanza de las ciencias agropecuarias; 2018

En los últimos años se observaba que los alumnos que cursaban la materia Microbiología (Cód. 3070), no mostraban demasiado interés en los temas teóricos de los seminarios, por diversas razones. Además, se detectaba que tampoco asociaban la patología del animal con la actividad práctica propuesta en el laboratorio. Para captar el interés, mejorar la participación y la asociación entre teoría y práctica, se implementaron durante los años 2017/18, las siguientes estrategias: se elaboró una plataforma de estudio guiado, con vínculos a distintos materiales digitales, la cual se incorporó al aula virtual de la materia para que los alumnos consultaran previo a la clase. En clase presencial, el docente planteó situaciones problemáticas que los alumnos resolvieron en forma grupal, con los conocimientos ya adquiridos en forma autónoma, los cuales se discutieron, llegando al mejor modo de resolverlos. También se editaron 3 videos en colaboración con otras asignaturas que los alumnos cursarán en la carrera, para presentar temas de laboratorios, (toma de muestra de leche, toma de muestra de conjuntiva y toma de muestras de órganos de feto bovino), a través de los cuales pudieron relacionar la teoría con la práctica profesional. Por último se evaluó la propuesta innovadora 2017. Para lograr cumplir con este objetivo, se realizaron encuestas a los alumnos y docentes. Se accedió a la información presente en el Sistema de Información de la UNRC (SIAL). Se comparó el número de alumnos que regularizaron la materia y aprobaron en el primer turno de examen, tanto de las cohortes 2015/16 (previo a la innovación) y 2017 (en el que se comenzó a desarrollar la innovación). Se observó que el porcentaje de alumnos aprobados en exámenes finales en las 2 primeras cohortes fue de 14% en promedio, mientras que en 2017, con la nueva metodología, alcanzó un porcentaje de 21% de aprobación en el primer turno de examen (datos obtenidos a partir de SIAL). Las encuestas efectuadas a los docentes revelaron que se observó una mayor participación y manejo del tema en los alumnos que accedieron a la plataforma previo a la clase, en comparación con los que no utilizaron el material. Las principales dificultades manifestadas por una parte de los alumnos fue la falta de acceso a internet y al escaso tiempo disponible. Las encuestas efectuadas a los alumnos demostraron que la metodología innovadora les facilitó la comprensión de los temas y les permitió acceder al material en cualquier momento para resolver sus cuestionamientos. Podemos concluir que la metodología desarrollada durante el año 2017, resultó superadora y debemos continuar su implementación, fortaleciendo sus aspectos positivos.