Extrañamiento e inclusión en el ingreso a los estudios superiores: el papel de las prácticas de lectura y escritura epistémicas y colaborativas

PADILLA, CONSTANZA

Educación y Política en el camino hacia un Nuevo Humanismo

Humanitas (FFyL, UNT)

Lugar: San Miguel de Tucumán; Año: 2020; p. 71 - 86

Este trabajo analiza la brecha aún vigente entre el nivel secundario y superior; en especial, con respecto a los desafíos que plantean los procesos de inclusión socioeducativa, atendiendo específicamente a las prácticas de lectura y escritura como llaves fundamentales de acceso a los conocimientos disciplinares (es decir, su dimensión epistémica), a las ventajas del aprendizaje colaborativo (Bruffee, 1998), como factor que favorece la apropiación de las prácticas académicas, exigidas en los estudios superiores pero no enseñadas, y a su relación con las trayectorias escolares previas.En conexión con esto, se consideran algunos logros y cuestiones pendientes de los ciclos de investigación-acción crítica participativa (Kemmis, 2009), que vienen desarrollándose desde hace más de una década en el primer año de la carrera de Letras de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT.