Representaciones acerca de la lectura en testimonios metadiscursivos de estudiantes de Letras

ESTHER LOPEZ

Lectura, escritura: continuidades, rupturas y reconstrucciones

Universidad Nacional de Córdoba

Año: 2015; p. 226 - 232

Numerosas investigaciones ponen de relieve en qué medida -particularmente en los ingresantespersistenmatrices escolares con respecto a las prácticas vinculadas a la lengua escrita, aprendidas en elnivel primario, e intensificadas en el nivel medio. Con respecto a estas prácticas, en esta oportunidad, nosreferiremos solamente a las representaciones que sobre la lectura tienen los estudiantes. Para llevar a cabola investigación, recurrimos al análisis cualitativo de un corpus constituido por los testimoniosmetadiscursivos realizados por los estudiantes de la cohorte 2013 que cursan el Taller de Comprensión yProducción Textual (asignatura instrumental obligatoria de primer año de la carrera de Letras de laUniversidad Nacional de Tucumán).Resultados parciales dan cuenta de la importancia de trabajar sobre estas representaciones estudiantilesa fin de modificarlas para que los ingresantes puedan adaptarse a los nuevos modos de leer que impone launiversidad, debido a las especificidades que revela el discurso que circula en este ámbito y con el cual losrecién llegados deben familiarizarse. Estas teorizaciones se inscriben en las actuales concepciones delectura como prácticas situadas que tienen lugar en comunidades discursivas y en las investigaciones sobrealfabetización académica.