MAPAS CONCEPTUALES, HERRAMIENTAS PARA PENSAR

MANDOLESI M. ESTER; S. FUENTE; C. MORGADE; SANDOVAL MARISA

Buenos Aires

Congreso; XI Jornadas Nacionales y VIII Jornadas Internacionales de Enseñanza de la Química Universitaria, Superior, Secundaria y Técnica.; 2017

A partir de un estudio comparativo y semi-cuantitativo del rendimiento final y la profundidad del aprendizaje en alumnos que enfrentan la instancia de acreditación en la modalidad libro abierto frente a los que rinden a libro cerrado, se desprende la necesidad de una preparación previa de los estudiantes para que puedan transitar con éxito la modalidad superadora de evaluación a libro abierto. Como estrategia se propone realizar al finalizar cada clase teórica, un mapa conceptual organizador. Se valora la necesidad de un docente guía y de un tiempo áulico de debate y discusión.