Propuestas para innovar en la forma en la que enseñamos y aprendemos. Aportes desde la Psicología Educacional

RIGO DAIANA; DONOLO DANILO

Jornada; I Jornadas Nacional de Investigación en Ciencias Sociales de la UNCuyo.; 2016

El presente escrito recoge reflexiones sobre experiencias educativas a través de postulados que marcan aspectos centrales para repensar los contextos de aprendizaje y enseñanza. Se muestran formas innovadoras y su contracara de orientar las prácticas educativas dentro del aula. Se presentan argumentos y razones con sustento en las investigaciones de diseño y desarrollos teóricos de la Psicología Educacional para entender y transformar la educación. Consideramos importante rever y reflexionar los roles en educación, la importancia de los contenidos, el papel de los docentes y de los alumnos. La presentación se enmarca en el contexto de investigación de una beca postdoctoral de CONICET bajo el proyecto titulado ?DISEÑO INSTRUCTIVO E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Estudio de campo en contextos naturales de aprendizaje?, el cual tuvo como objetivo planificar e implementar diseños instructivos orientados en la Teoría de las Inteligencias Múltiples en pro de favorecer la implicación de estudiantes de nivel primario de educación. De los estudios de campo llevados a cabo a partir de la metodología intervenciones programáticas se elaboran postulados que pretenden orientar prácticas educativas que comprometan a los estudiantes a nivel cognitivo, afectivo y conductual, sin pretensiones de ofrecer recetas, sino de atender junto a la práctica a redefiniciones constantes de los lineamientos que se presentan. Las propuestas giran en torno a 4 pares contrapuestos, a saber: docente delivery vs. colaborador; enseñanza pareja vs. despareja; evaluación estándar vs. a la carta; aprendizaje invisible vs. visible. Cada par delimita aspectos esenciales para pensar la escuela de cara a los restos del nuevo siglo, a partir de una nueva forma de concebir la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Invitan a salir de la zona de confort en la que educadores y educandos se muestran cómodos en el día a día y los desafía a transitar nuevos caminos más abiertos e inclusivos. En síntesis, pretendemos a través de estos postulados, seguir discutiendo ¿Cómo podemos repensar la educación para promover el compromiso? Constantemente, nuevas ideas y perspectivas en educación son necesarias para llevar a cabo innovaciones pedagógicas, nada se da por sentado, ni dura para para siempre. Los contextos educativos se renuevan y junto a los avances de las nuevas tecnológicas, exigen seguir pensado cómo educar a las nuevas generaciones, sin caer en trapas o haciendo más de lo mismo, con título distinto. Consideramos como ejes centrales en este desafío la formación docente y la investigación en contextos naturales de enseñanza-aprendizaje, para seguir pensando y rediseñando los entornos educativos.