Lo inesperado habitando la clase de estadística.

RIGO DAIANA; GABRIELA DAMILANO

Congreso; 1° Congreso Argentino de Estadística CAE.; 2015

En los últimos años ha tomado relevancia la idea de incorporar originalidad en laplanificación de la clase. Por un lado, se conoce que todo aquello que genere novedad y seapercibido como original, inesperado y ?fuera de la caja? se relaciona con alumnos másimplicados, comprometidos y motivados hacia las propuestas didácticas. Por otro lado, sesabe que propuestas que conjuguen desafío, disfrute e interés contribuyen a generarcontextos educativos promotores de compromiso no solo afectivo sino también conductual ycognitivo. Es en este contexto, que desde la cátedra de Estadística en Ciencias Sociales selleva a cabo una propuesta de innovación pedagógica desarrollada con estudiantes delDepartamento de Ciencias de la Educación. La misma consiste en una configuracióndidáctica organizada en distintos ejes, en uno de los cuales los estudiantes desarrollan unproyecto de investigación original e inesperado, desde la formulación del problema hasta lapresentación y discusión de los resultados. Como estímulo inicial, en la recolección de datoslos alumnos completaron información sobre diversas variables inesperadas -tipología de pie;perímetro cefálico; talla respecto a Barbie; estilo de personalidad; signo del zodiaco,emoción con la que se despertó, entre otras- a partir de las cuales plantearon problemáticaslocas y divertidas. Con esta innovación se pretende favorecer y promover el compromiso, lamotivación y la comprensión de las herramientas básicas de estadística descriptiva einferencial por parte de los estudiantes, otorgándoles valor de utilidad para revisar y evaluarcríticamente información y argumentos expuestos en artículos y llevar a cabo proyectos deinvestigación con impacto en las futuras prácticas profesionales.