Perspectiva educativa y social sobre el compromiso y la desvinculación académica. Construcción teórica y metodológica mixta.

RIGO, DAIANA YAMILA

Encuentro; II Encuentro Internacional de Educación. Educación pública: democracia, derechos y justicia social.; 2019

En el presente trabajo reflexiona sobre el compromiso académico desde la hibridación de dos disciplinas, la Psicología Educacional y la Sociología, entendiendo que las Ciencias Sociales tienen la ineludible tarea de posicionar sus estudios sobre educación en la intersección tradición-modernidad, apartir de la construcción de saberes innovadores para dar respuesta a problemáticas como la desvinculación, la falta de interés y participación en las aulas universitarias. El compromiso académicoes un constructo complejo de estudiar por su multidimensionalidad conceptual, lo que conlleva unabordaje metodológico mixto que contemple diversas técnicas y fuentes de información para poderestudiar su despliegue en las aulas universitarias. Técnicas y fuentes que responden a actores ycontextos diversos que tejen un entramado de múltiples sentidos atravesado por diversos saberes,disciplinas y estrategias de recolección de datos. Por una lado, en relación a las disciplinas, la Psicología Educacional, se presenta como la más prometedora para atender a la definición conceptualy operacional del constructo, los diversos desarrollos encontrados en la literatura actual muestranun caudal interesante de investigaciones y estudios que permiten definir estudios de campo paraconocer y reconocer características de la implicación tanto de los estudiantes como de los docentesuniversitarios desde los postulados socio-culturales, donde el contexto del aula es clave para pensarque los procesos de vinculación y desvinculación tienen mucho más de maleables, que de estáticos.También se pueden rescatar los aportes de la Sociología, a partir de las contribuciones de Bourdieu, Bauman y Simmel, para la comprensión de las prácticas de enseñanza y aprendizajes, desdela necesidad de formular propuestas áulicas donde los aspectos sociales y culturales de la sociedaden la que viven los alumnos sean percibidos, en tanto se presenten problemáticas que den respuestaa la realidad generada por una sociedad líquida definida por Bauman. Una pedagogía que recupereel valor funcional del aprender y de lo que ha de ser aprendido, haciéndose cargo de una de lascontradicciones que caracteriza a la escuela de hoy y que el alumno percibe como tener que jugarel juego, cuando en realidad aprecia que debe esforzarse en aprender cosas que, en esencia, no sonen útiles ni valen la pena. Por otro lado, la riqueza conceptual de los aportes derivados de ambasCiencias Sociales, hacen a la necesidad de cuestionar el aislamiento de las variables, lógica que muchos estudios adoptaron para tratar de comprender la compleja red conceptual del compromiso.Y adoptar un nuevo enfoque para estudiar el contexto de la clase, la investigación de más de unavariable al mismo tiempo para alcanzar una mayor comprensión, reclamando, a la vez, el uso dediferentes métodos para su estudio y abordaje. La puesta en valor del entorno social y su complejidad hizo que la investigación en educación no implicará grandes cambios en los tópicos de estudio;no obstante, el cambio se observó paulatinamente en el modo de tratar y abordar los problemasya establecidos. Al respecto, los diseños y las técnicas de investigación en Psicología Educacionalvan evolucionando para atender a la necesidad de crear puentes entre las variables que definena los docentes, las tareas académicas y los alumnos, como modo de explorar las interrelacionesentre los aspectos que delimitan a la clase como contexto propicio para comprometer y revinculara los estudiantes en la tarea de aprender. En este escenario, se pretender realizar una revisión delos principales aportes de la Psicología Educacional y la Sociología para estudiar el compromisodesde una posición situada en el aula de Educación Superior, atendiendo a los nuevos lineamientosmetodológicos mixtos, contemplando técnicas cuantitativas como cualitativas que permitan captarla complejidad inherente del tema que ocupa