Docentes, tareas y alumnos en la definición del compromiso. Investigando el aula de nivel primario de educación

RIGO DAIANA

EDUCAçãO EM REVISTA

Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais

Lugar: Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil.; Año: 2017 vol. 33 p. 1 - 24

0102-4698

El artículo presenta resultados preliminares de una investigación desarrollada con alumnos y docentes de nivel primario en el área de las Ciencias Sociales. El propósito fue describir, explorar y explicar cómo el compromiso de los estudiantes se relaciona e interrelaciona con factores contextuales y la configuración de la clase. Se entiende por implicación la intensidad y la emoción con las cuales los estudiantes se involucran en el contexto de enseñanza para iniciar y llevar a cabo actividades de aprendizaje. Para la recolección de datos, se usaron cuestionarios y protocolos de observación. Los resultados muestran que la configuración de la clase se define como factor clave para atender al compromiso, asimismo, las principales conclusiones permiten apreciar que el compromiso se contagia; y el contexto de aprendizaje y el diseño de la clase son fundamentales en la implicación que los alumnos muestran hacia el aprendizaje en el área de las Ciencias Sociales.