Cuerpo y Violencia en la Escuela Secundaria Básica

PATIERNO NICOLÁS

Tandil

Congreso; I Encuentro Internacional de Educación : espacios de investigación y divulgación; 2014

Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

El trabajo surge de la problemática contemporánea que vincula la aparición y exacerbación de la violencia en el contexto escolar. De la mano del análisis de esta problemática, se propone vincularlo a la construcción de cuerpo y uso del lenguaje por parte de los adolescentes que asisten a escuelas secundarias públicas de La Plata y alrededores. Esta construcción de cuerpo suele caracterizarse por la ausencia de parámetros clásicos de autoridad y del registro de la institucionalización en la educación contemporánea. Sumado a estas características, los contextos sociales que rodean las escuelas influyen significativamente en esa construcción y son el cuerpo y el lenguaje, donde se imprimen los códigos de pertenencia, además de conformar importantes medios de expresión entre los jóvenes. A lo largo del trabajo, se hará hincapié sobre las diversas interpretaciones del término violencia, el cuerpo como reflejo y expresión de los contextos sociales contemporáneos, el papel de los actores presentes en la institución educativa, el clima institucional y el papel de los medios de comunicación respecto al tema.  Cabe destacar que como soporte teórico, el mismo será acompañado de una investigación de tipo flexible que articula los métodos comúnmente denominados cuantitativos y cualitativos para llegar al estado de la cuestión. La hipótesis que guía esta investigación supone que las instituciones, y los docentes que trabajan en ellas, encuentran dificultades a la hora de llevar adelante la tarea educativa debido a la irrupción de la violencia en diversos grados y modos. Esta situación, lejos de ser intrascendente, advierte sobre una potencial disminución en la calidad de la educación pública. Esta investigación pretende problematizar la violencia en escuelas secundarias de la ciudad de La Plata y alrededores, a partir de supuestos relacionados con la autoridad docente y los usos del cuerpo y del lenguaje, entendiendo, con Hannah Arendt, que la acción es propiamente tal si implica la palabra, y con Slavoj Zizek, el valor pacificador de esta última,  con el objeto de indagar modos posibles y deseables de inclusión de esta problemática en las prácticas de los adolescentes escolarizados y de los docentes que se ven lógicamente involucrados.