La voz de los personajes en la reescritura y transformación de textos narrativos tradicionales producidos por parejas de niños en aulas multigrado

CASTEDO, MIRTA

Córdoba

Congreso; VII Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO.; 2013

Facultad de Lenguas. Universidad Nacional de Córdoba

Los niños que están aprendiendo a introducir la voz de los personajes en los narrativos usan las formas conocidas e históricamente construidas de maneras diversas, muchas veces de formas “desviantes” a los ojos de los adultos letrados. El propósito de este trabajo es mostrar la diversidad de usos de la puntuación, los verbos declarativos y otras marcas lingüísticas y discursivas empleadas por tres grupos de alumnos rurales en escuelas unitarias. Nos interesa explicar estos usos desde una perspectiva anti-normativa, “comprender qué significan esas ´desviaciones`, cuál puede ser su importancia evolutiva y en qué medida nos dan un acceso indirecto a una cierta representación del texto y de sus elementos” (Ferreiro, 1996:33). El material analizado son renarraciones y transformaciones (elaboradas bajo la consigna de contar la historia desde la voz de alguno de los personajes) de la historia El pastorcito mentiroso. Siete parejas de niños en cada una de las tres aulas produjeron entre dos y cuatro versiones de la historia. Las aulas de escuelas unitarias albergan niños de todos los grados de primaria, primero (6 años) a sexto (11 años). En ocasiones, parejas se constituyeron por niveles próximos de producción de textos y en otras por niveles distantes. La secuencia de trabajo se desarrolló aproximadamente durante un mes y medio. Los textos fueron tratados distinguiendo “enunciados”, “episodios” y “espacios de palabra” como unidades de análisis. Adicionalmente, se cuenta con registros de los intercambios durante la producción de dos parejas en cada aula y con la planificación minuciosa de las clases desarrolladas. Los resultados del análisis de textos corroboran los hallados por Emilia Ferreiro (ob. cit.) cuando analiza las reescrituras de otra historia tradicional, Caperucita Roja. Adicionalmente, se aportan evidencias sobre la transformación de las producciones durante las revisiones y sobre la incidencia de las interacciones entre parejas de alumnos de edades “distantes”.