Enseñanza de la literatura y formación docente: continuidades y ¿rupturas?

CAROLINA CUESTA

Bariloche

Jornada; Segundas Jornadas Internacionales de Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas y las Literaturas; 2010

Universidad Nacional de Río Negro y Universidad Nacional del Comahue

Distintas versiones de la perspectiva social, cultural e histórica en la didáctica de la lengua y la literatura se vienen consolidando en los últimos años en nuestro país. En el caso de sus desarrollos sobre la didáctica de la literatura y sus producciones de marcos teórico-metodológicos  se develan, a la hora de ser trabajados en la formación docente, una serie de problemas que muestran la necesidad de focalizar sus impactos  en los maestros y profesores en ejercicio, como así también, en los futuros colegas. ¿Qué negociaciones de creencias sobre la enseñanza de la literatura se juegan a partir del conocimiento de dichos marcos?, ¿qué diálogos y tensiones?, ¿cómo se los imagina sustentando, o no, los modos de pensar  propuestas didácticas hacia el interior del sistema educativo?, ¿qué vínculos, o no, se establecen con la enseñanza de la lengua? La siguiente exposición intentará ensayar algunas respuestas tentativas a estos interrogantes, entre otros afines,  localizándolos en el trabajo sostenido en formación de formadores en lengua y literatura en la UNLP y la UNSAM (provincia de Buenos Aires).