Formação do Estado nacional e constituição de corpos docentes (1820-2000): profissionalização da docência no Brasil e na Argentina em perspectiva comparada

SCHUELER ALESSANDRA Y SOUTHWELL MYRIAM

Reformas educativas no Brasil e na Argentina: ensaios de história comparada da educação (1820-1980)

Cortez

Lugar: Sao Paulo; Año: 2009; p. 115 - 160

<!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR; mso-no-proof:yes;} p.MsoBodyText2, li.MsoBodyText2, div.MsoBodyText2 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:0cm; line-height:200%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:EN-US; mso-fareast-language:EN-US; mso-no-proof:yes;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> A construção de um determinadopapel para a tarefa de educar tem, na região latino-americana, uma rica história de debates e de propostas; algumas delas alcançaram maior institucionalização que outras e foram construindo uma série de funções de uma profissãoou componentes de um rol construídos ao longo da história. Essas funções consolidaram também uma imagem social acerca do que é um docente, do que se deve esperar dele e sobre quaissão os seusatributos.