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En el ámbito académico, el corrimiento de la educación física hacia las ciencias sociales es innegable. Es probable que se perciba que la cobertura de legitimidad que aportaban las ciencias naturales ya no es tan amplia ni epistemológicamente tan propia.El uso de ciertos términos está determinado por modas o influencias, de las cuales muchas son notablemente pasajeras. También el uso que se hace de ciertos términos no es muy riguroso, si se tiene en cuenta la disciplina de origen: o bien esos términos se abordan de manera imprecisa, o bien existe una apropiación muy ligera al interior de la disciplina.La ausencia o la infrecuencia con que aparecen ciertos términos ligados a las ciencias naturales, al rendimiento deportivo o a la salud pueden obedecer a la existencia de circuitos diferenciados de intercambio. Lo mismo puede suceder con los términos ligados a psicomotricidad, los cuales han entrado en declive por la retirada o la influencia decreciente de la psicomotricidad en la Educación Física.La única perspectiva que parece tener constancia en el ámbito de la Educación Física es la educativa o pedagógica. La Educación Física académica parece estar interesada por temas de índole político, social, pedagógico e, incluso, filosófico. Pero, parece ser refractaria a las cuestiones de carácter técnico.