Produção e revisão de epígrafes em situação didática com crianças de 7 e 9 anos

CASTEDO, MIRTA; FERREIRO, EMILIA

O ingresso na escrita e na cultura do escrito. Seleção de Textos de Pesquisa

Cortez Editora

Lugar: São Paulo; Año: 2013; p. 385 - 419

Produção e revisão de epígrafes em situação didática com crianças de 7 e 9 anos Revisar um texto próprio já traduzido (ou em processo) é uma prática cultural habitual e indispensável em numerosos contextos. Através da revisão é possível adequar o registro linguístico às situações comunicativas, modificar expressões em função de propósitos e destinatários, resolver problemas colocados pela passagem da oralidade à escrita, evitar ambiguidades não desejadas e repetições, alterar a força de elocução de um argumento. Para fazer essas modificações é preciso reler, comparar com outros textos (próprios e alheios), perguntar a outros ou fazer outros lerem, consultar textos de apoio (por exemplo, dicionários ou gramáticas). O processo de revisão varia em função do gênero. Portanto, é preciso justificar o texto escolhido para ser produzido, revisado e editado. No caso da pesquisa que relatamos aqui, trata-se de epígrafes para um álbum de fotos de família. Foram obtidas 552 produções escritas (276 primeiras versões e um número idêntico de versões revisadas). As crianças de 7 anos produziram 262 epígrafes e as de 9 anos 290. Além disto, realizaram 40 observações de aulas de revisão (com dois observadores e registro de áudio somados às notas de campo). Na apresentação dos resultados levamos em consideração as seguintes perguntas: 1. As crianças se referem a si mesmas e aos membros da família usando a terceira pessoa gramatical? (Os resultados mostram que há uma influência decisiva dos processos de revisão.) 2. Podemos identificar diferenças no tipo de epígrafes produzidas de acordo com a idade e o processo de revisão? (Os resultados mostram uma tipologia sem influência dos processos de revisão.) 3. Qual é o impacto da idade e da revisão em equipes no uso da pontuação? (Os resultados mostram que há diferenças de pontuação nos textos em relação a ambas as variáveis.) Quais são as observações mais frequentes que as crianças fazem aos seus companheiros durante os processos de revisão em pequenos grupos? Os dados que apresentamos mostram que, sob condições didáticas específicas, as crianças podem adotar "a posição de revisor" em relação com seus próprios textos e com as produções de seus colegas. Os intercâmbios durante a revisão em equipes mostram que as crianças refletem sobre as possibilidades alternativas de escrita para uma mesma ideia: "Para poder arrumar é preciso procurar outra forma de dizer o mesmo." (Antonella, de 9 anos) ..Há indicações interessantes que apontam a interações entre os aspectos evolutivos, a atividade de revisão e as intervenções docentes, bem como há indicadores que apontam à relativa independência desses três aspectos, que sugerem mais pesquisas.