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El artículo propone un ensayo de interpretaciónde la historia reciente del campo educativo nacional que, focalizando en los debates políticoeducativos de las últimas tres décadas y media,nos posibilita reflexionar sobre la siempre tensionada relación entre el campo académico y laspolíticas educativas. El texto retoma y profundiza distintas líneas de indagación desarrolladosen otros trabajos que definen una periodizaciónde ciclos de política e identifica una conjuntotendencias de cambio en la relación entre conocimiento experto y políticas educativas. Así, desde el retorno de la democracia, el campo académico de la educación ha seguido un desarrollosinuoso, desigual y contradictorio que se explica, en parte por razones externas como el impacto de las políticas universitarias y las políticascientíficas y de fomento a la investigación, y enparte por razones internas que remiten a cómolas distintas gestiones ministeriales delinearonlas relaciones entre el ejercicio del gobierno, elrol de los especialistas en educación en el diseñoe implementación de políticas y los cambios enlos tipos y usos del conocimiento experto.