La tensión enseñanza-transmisión en el tratamiento del tema "última dictadura militar argentina" en las escuelas. Un estudio de casos. Rosario, 2009

ELVIRA SCALONA, PAULA CALDO

Rosario

Otro; VII Encuentro de cátedras de pedagogía de Universidades Nacionales; 2009

Cátedra de Pedagogía, Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario

La Historia Reciente en general y la Historia de la última dictadura argentina en particular resultan ser temáticas que provocan tensiones, controversias y resistencias al momento de ser abordadas en las escuelas. Una primera aproximación al tema nos reveló “temores”, “explicaciones de carácter temporal –son los últimos temas del programa y el año no alcanza-”, “no son temas de historia”, etc., etc. Sin embargo, el mandato estatal que convirtió “el día 24 de marzo” en efeméride obligó a las escuelas a asumir la temática. Así, hipotetizamos que tal disposición vino a despertar la tensión entre enseñar –historia del pasado reciente- y transmitir –valores, principios, la memoria-. Tensión que la pedagogía moderna asumió, resolviéndola en beneficio de la enseñanza. Entonces, la presente ponencia recorre dos ejes: revisar las implicancias teóricas e históricas del vinculo enseñar-transmitir en el marco de la agenda pedagógica interpretar, al calor de la discusión teórica, lo acontecido en dos escuelas de la ciudad de Rosario ante el mandato de enseñar historia reciente y conmemorar el día de la memoria.