Formación para el trabajo y cohesión social.

JACINTO CLAUDIA (EDITORA)

Fundación Carolina

Lugar: Madrid ; Año: 2010 p. 146

El documento examina las tendencias entre formación profesional (FP) y cohesión social en América Latina, comparando con España. Mis responsabilidades como editora han sido la redacción de la introducción, las conclusiones, un capítulo sobre cooperación internacional y formación profesional en América Latina y otro capítulo en co-autoría sobre formación profesional e inclusión social en América Latina. El libro se completa con otro capítulo que se dedica al tema en España, escrito por Francisco de Blas. La introducción, escrita en co-autoría con éste último autor, discute la naturaleza del concepto de cohesión social y se discuten los abordajes que relacionan cohesión social y FP. Se señala que esos vínculos tienen que ver con el lugar de la FP en el sistema educativo, en términos de su pertinencia en relación a las demandas sociales y del mercado de trabajo, su valoración social, y su calidad. Asimismo se consideran relevantes su capacidad de atender con calidad grupos vulnerables, y su aporte a la inserción laboral de los egresados. El estudio parte de la premisa de que la FP puede contribuir a la cohesión social, pero en un marco más amplio de acciones para el desarrollo, la generación de empleo decente y de la expansión de la educación. Como elemento aislado, la potencialidad de la FP como elemento de cohesión, es limitada. En el caso de América Latina (capítulo en co-autoría con Javier Lasida), la FP no tuvo un lugar central dado que el desarrollo de los sistemas educativos tuvo fuerte tono generalista o academicista. Se la vinculó a la formación puntual de trabajadores o como destino para aquellos que fracasaban en la educación general. Sin embargo, algunas tendencias recientes permiten observar mayores consensos respecto a la necesidad de sistemas educativos y formativos que integren la FP dentro del marco del aprendizaje para toda la vida. Por ejemplo, la presencia cada vez más fuerte de de instituciones regulares de Formación Profesional que atienden a grupos vulnerables con recursos innovadores y de calidad, ampliando oportunidades y contribuyendo a la cohesión social. Se ve esta tendencia en los datos de matrícula por ejemplo en Brasil, Colombia y Argentina que muestran la inclusión de trabajadores desocupados o de baja calificación que tradicionalmente no ingresaban a sus cursos.