Desigualdades, experiencias y cuestionamientos de género en la Educación Técnico-Profesional: el caso de la formación en Informática en la Ciudad de Buenos Aires

CLAUDIA JACINTO; VERONICA MILLENAAR; EUGENIA ROBERTI; ALEJANDRO BURGOS; MARIANA SOSA

INVESTIGACIONES EN LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL EN ARGENTINA. SABERES, PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS

Teseo

Lugar: Ciudad Autónoma de Buenos Aires; Año: 2021; p. 1 - 414

¿A qué se atribuye la escasa presencia de mujeres en programación en la Ciudad de Buenos Aires? ¿Cómo se reproducen o cuestionan los estereotipos de género en esta formación en particular? ¿De qué modo el contexto sociohistórico aparece influyendo sobre las representaciones y expectativas de los y las jóvenes? El capítulo busca contribuir a los debates sobre la (des)igualdad de género desde las voces de los y las estudiantes de escuelas de secundaria técnica y centros de formación profesional orientadas a la programación. Generalmente, los antecedentes de investigación se centran en la educación técnico-profesional industrial. Sin embargo, en la formación en nuevas tecnologías informáticas, las desigualdades se reproducen y se mantienen en una sociedad sensibilizada por cuestiones de género. La estrategia metodológica adoptada fue triangulación de datos cuantitativos y cualitativos, recogidos sobre la base de una muestra de tres escuelas y dos centros estratégicamente elegidos.