La socialización laboral en cuestión: Las pasantías ante las incertidumbres de las transiciones laborales de los jóvenes

JACINTO, C. Y DURSI, C.

La construccion social de las trayectorias laborales de jovenes. Politicas, instituciones, dispositivos y subjetividades

Teseo

Lugar: Buenos Aires; Año: 2010; p. 331 - 367

Los jóvenes desarrollan en la actualidad trayectorias laborales iniciales caracterizadas por decisiones vocacionales y ocupacionales también se tornan menos determinadas y más fluctuantes, entradas y salidas al mercado de trabajo debidas a la precariedad, la inactividad voluntaria o involuntaria, y el desempleo. Como desde Dubar (1991) hasta la actualidad muchos autores han sostenido, de las primeras experiencias laborales dependerán las posibilidades de construcción de una identidad ocupacional de base, que constituye fundamentalmente una proyección de si mismo para el futuro, la anticipación de una trayectoria de empleo y la puesta en marcha de una estrategia de aprendizaje o de formación para el futuro. En este contexto, resulta central la pregunta acerca de los mecanismos de socialización laboral, tales como las pasantías que pueden operar en el proceso incierto de entrada al mercado de trabajo. Ante las rupturas de los procesos de socialización laboral tradicionales, las prácticas en contextos reales de trabajo han adquirido nuevos sentidos. El mercado laboral revaloriza saberes y competencias transversales y socio-profesionales que los jóvenes no logran adquirir durante su paso por la escolaridad secundaria ni en trayectorias de inserción iniciales muchas veces fragmentadas. Más allá de su tradicional sentido de aprendizaje en contexto y de complemento de la formación escolar, este artículo explora los sentidos subjetivos de las pasantías para jóvenes egresados de la escuela secundaria y compara las experiencias de distintos grupos de jóvenes, según sus perfiles socio-educativos y las formas en que las pasantías son gestionadas en las escuelas. Para ello, fueron seleccionadas tres escuelas, donde las pasantías cubren objetivos muy diferentes y se integran de modo diverso en las dinámicas formativas, entrevistando a 26 jóvenes. El artículo está estructurado en tres partes. En la primera, se discute la ruptura de los mecanismos de socialización, su implicancia para los procesos de inserción laboral de los jóvenes y la medida en que estos procesos contribuyen a revalorizar nuevas dimensiones relacionadas con las pasantías. En la segunda, se examinan distintos modelos de pasantías adoptados por las escuelas; y en la tercera, se presentan tanto las perspectivas subjetivas de los egresados respecto a los saberes adquiridos durante las pasantías, como su incidencia en la inserción laboral posterior de los jóvenes. El trabajo concluye señalando la fuerte impronta subjetiva y objetiva de las pasantías sobre los jóvenes. Además de sus sentidos tradicionales, aparecieron nuevos valores que influyen positivamente sobre sus trayectorias. Los impactos de las pasantías sobre las trayectorias posteriores son también bien ilustrativos de cómo un diferente punto de partida lleva a un diferente punto de llegada. Una proporción importante de los jóvenes consigue empleo a través de la pasantía, pero la proporción aumenta en el modelo integrado de la escuela 1. La calidad de los empleos posteriores a la pasantía es mayoritariamente buena. No obstante, respecto del nivel de calificación de las tareas en los empleos actuales, estos dispositivos solo conducen a empleos de mayor nivel de calificación a los técnicos de la escuela 1, y en menor medida, a los de la escuela 2. La pasantía como podía esperarse, no reemplaza la solidez de una formación técnica secundaria.