Los protagonistas de la expansión de la educación secundaria

CLAUDIA JACINTO

Anales de la educación común

Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires

Lugar: La Plata; Año: 2006 p. 106 - 121

1669-4627

El artículo aborda interrogantes sobre el rendimiento del esfuerzo educativo realizado por los jóvenes y sus familias, y su incidencia sobre  las oportunidades laborales.  Se adopta una perspectiva cuanti-cualitativa, considerando cuantitativos secundarios de EPH sobre el peso del título del nivel secundario sobre el acceso y calidad del empleo, y la perspectiva subjetiva de los jóvenes, a través de entrevistas cualitativas. Si bien el origen socioeconómico, el nivel educativo de la familia y la calidad del circuito educativo al que concurrieron parecen ser los determinantes del destino laboral de los egresados, la investigación cualitativa también muestra que algunos jóvenes, con motivación y estrategias individuales pro-activas logran  construir trayectorias de acumulación calificante. Los datos de las entrevistas muestran que los jóvenes tienen percepciones consistentes sobre las condiciones y obstáculos del mercado de trabajo y sobre el valor relativo del título. Pero no alcanzan a percibir totalmente la segmentación educativa, y que acceden no solo a circuitos educativos devaluados,  sino también a un mercado de trabajo inequitativo. El artículo concluye que es necesario que el Estado asuma un rol activo en la formulación de políticas públicas no sólo en la retención de los jóvenes en el sistema escolar, sino que también debe garantizar la inclusión con calidad en el mismo. Además, deben entenderse a las políticas de transición como tramas de articulaciones entre servicios educativos, educación superior, centros de formación profesional, servicios de información y orientación socio-laboral y otros dispositivos de las políticas activas de empleo, para acompañar a los jóvenes. Las políticas deben apuntar a un efecto redistributivo, enfatizando la creación de mayores oportunidades para aquellos a los que las tendencias inequitativas de nuestra sociedad dejan afuera, por más esfuerzos educativos que realicen.