Iniciativas recientes sobre formación para el trabajo en la educación secundaria general

JACINTO, C.

Secundaria en el bicentenario

Ministerio de educacion

Lugar: Buenos Aires; Año: 2010 p. 24 - 28

1852-4893

Muchos argumentos han reabierto el debate en la región acerca de qué modo la educación secundaria general o académica debería preparar para el trabajo (ESG). Se plantea que además de esos saberes fundamentales, la ESG debería brindar perspectivas amplias sobre el mundo del trabajo, y algunos saberes más específicos vinculados para el trabajo. Los argumentos que sustentan estas perspectivas son varios. En primer lugar, se reconoce que la escuela secundaria  es, en el mejor de los casos, el último nivel que tiene posibilidades de terminar la amplia mayoría de los jóvenes. Ellos  enfrentan el mercado laboral y siguen  desarrollando sus trayectorias laborales sobre esa base de formación, mas allá de que posteriormente puedan acceder a otras instancias educativas. Muchos jóvenes sólo podrán seguir estudios superiores si al mismo tiempo trabajan. Por estos motivos, enseñar a moverse en un mundo laboral incierto y cambiante, que ofrece a los jóvenes una mayoría de empleos de baja calidad, puede llegar a ser un objetivo para la ESG. En segundo lugar, se tiende a reconocer que la oposición entre  formación general y formación especializada resulta en la actualidad un falso debate tanto desde el punto de vista de la producción de conocimiento como desde el punto de vista pedagógico. En tercer lugar, se acepta que el imperativo de incluir a todos los adolescentes en la escuela secundaria  requiere diversificar  formatos, contenidos y estrategias pedagógicas, para motivar a los alumnos, confiriendo nuevos sentidos a la experiencia escolar. Dentro de  esta diversificación, suele considerarse la introducción de saberes del mundo del trabajo en la implementación de proyectos pedagógicos. La reformulación parece estar ligada a las complejidades y tensiones de los mercados de trabajo diversos y segmentados como los latinoamericanos y a las demandas, a veces polarizadas, a la educación  instalando interrogantes en torno a: ¿qué contribución puede hacer la escuela a la comprensión del mundo del trabajo, sus reglas del juego y sus vinculaciones con el desarrollo del país?; ¿cuál debe ser el papel de la escuela en la orientación a los jóvenes prontos a egresar  que se enfrentan a un mercado duro e incierto?; ¿es conveniente proponer generalizadamente que la escuela secundaria no forme para nada específico?; ¿cómo promover competencias emprendedoras tales como capacidades de concepción, planificación e implementación de proyectos personales y grupales? El articulo, que tiene un sentido de divulgacion, recorre estos interrogantes mostrando algunos ejemplos de experiencias recientes en America Latina.