Una propuesta para la enseñanza de la lengua a partir de los textos literarios

GIL, JOSE MARIA

Juliana Burgos

Año: 2022 p. 255

978-987-88-2512-0

Este libro desarrolla una propuesta completa para la enseñanza de la lengua en la escuela primaria y secundaria a partir de la literatura. La propuesta tiene como fin que los niños y adolescentes no sólo desarrollen la competencia lectora y la competencia comunicativa, sino que también puedan experimentar el placer de la lectura. La propuesta general se sostiene en la justificación filosófica de un currículum nacional común. La planificación y las prácticas educativas involucran una serie de tensiones inherentes, como la tensión entre el sistema educativo y el individuo, la tensión entre la variedad de lengua "prestigiosa" y los dialectos sociales y regionales, la tensión entre la exigencia y la inclusión, la tensión entre el bien común y la libertad individual. El análisis filosófico permite mostrar que esas tensiones son virtuosas porque ambos extremos resultan necesarios. A partir de este análisis es posible entender que un currículum nacional común está pensado para evitar las consecuencias indeseables que por lo general se le atribuyen, como por ejemplo la anulación de diferencias regionales e individuales y la exclusión de aquellos que no alcancen los objetivos que se suponen comunes. En efecto, el objetivo general de un currículum nacional común no es crear una élite dominante y, con ella, legiones de excluidos. Muy por el contrario, gracias a una misma educación de calidad para todos los niños y adolescentes, el currículum nacional común se propone consolidar y fortalecer tanto el bien común y la igualdad de oportunidades como la libertad individual. De manera concreta, el libro despliega una propuesta amplia y detallada para la enseñanza de la lengua a partir de los textos literarios en la escuela primaria y secundaria. La propuesta considera no solo competencias fundamentales en términos de las diversas áreas del aprendizaje de la lengua, sino secuencias de lecturas, cronogramas específicos, ejemplos de pruebas plausibles y criterios de evaluación. Todas esas dimensiones se hacen explícitas a lo largo del currículum y se ponen de manifiesto en el cronograma. La mayor originalidad de la propuesta radica posiblemente en que los textos literarios funcionan como eje para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna. En relación con ello, el libro permite advertir, entre otras cuestiones, que el objetivo de una enseñanza de la lengua que se sostenga en el estudio de los textos literarios no es el de formar una sociedad de autores literarios, sino formar lectores y hablantes competentes en todas las funciones del lenguaje. Es importante destacar que este libro constituye una obra muy representativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Por un lado, se exponen aquí resultados de más de veinte años de investigaciones en lingüística, epistemología y diseño curricular. Por otro lado, y de manera complementaria, interactúan en él, de forma dinámica y productiva, varias líneas fundamentales de esa querida "unidad académica": las letras, la filosofía y las ciencias de la educación.