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El MASTERPLAN de las competencias del territorio es un documento que se ha elaborado con el objeto de caracterizar las demandas de educación identificadas en el departamento de Tunuyán(Mendoza-Argentina) y la pertinencia o no de la oferta formativa existente. Se trata de un documento de síntesis y análisis. Condensa lo central de la información primaria y secundaria recabada en territorio. La idea ha sido que el trabajo esté plenamente sostenido en la evidencia aportada por los actores locales y en los datos más actualizados que se han obtenido. Tres son los principales usos que tiene el documento en el marco del conjunto de actividades del Programa: 1) Dejar establecida una línea de base que, de manera clara y concreta, presente las competencias departamentales existentes. 2) ?Contener? el trabajo con los beneficiarios. En la medida que el estudio describe el estado de situación del territorio, las actividades con el grupo objetivo pueden alinearse y contextualizarse mucho más acabadamente. El MASTERPLAN es un esfuerzo previo para trabajar las necesidades y exigencias de los beneficiarios, compendiando las demandas y ofertas formativas que involucran/podrían involucrar al grupo seleccionado. 3) El documento es de especial relevancia para el municipio del departamento de Tunuyán y para dinamizar el proceso de elaboración del PAC (a partir del año 2012). Para la elaboración del MASTERPLAN se ha trabajado en tres grandes momentos que corresponden con el tipo de información y dato recopilado y con la elaboración de los productos resultantes del análisis de esa información. Sintéticamente, la metodología de trabajo puede explicitarse de la siguiente manera: 1er. Momento ? RASTREO, SISTEMATIZACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE FUENTES SECUNDARIAS: Se recopilaron fuentes secundarias trabajadas previamente por diferentes áreas de la Universidad Nacional del Cuyo (Desarrollo Local; Cadenas Productivas; entre otras). Los estudios - todos trabajos realizados sobre el territorio departamental - han servido para elaborar el perfil socio-económico y la caracterización más general del territorio y su comunidad. Hubo un proceso de actualización y nuevos análisis de ese material, además de la incorporación de otras informaciones, pertinentes a la temática específica del Programa. Por otro lado, se hizo una búsqueda y sistematización de fuentes específicas para determinar la oferta formativa existente. 2do. Momento ? ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS A INFORMANTES CLAVES: El 2do. momento corresponde a la recopilación de información primaria. El trabajo de campo comprendió un conjunto de entrevistas que se realizaron a referentes territoriales como son los actores del gobierno municipal, instituciones técnicas locales, instituciones educativas, cámaras de comercio, etc. Esta etapa resultó vital para terminar de perfilar la oferta formativa existente y desde luego detectar las demandas requeridas. 3er. Momento ? REDACCIÓN DE DOCUMENTOS DE TRABAJO PARA EL MASTERPLAN En esta última etapa se elaboraron los insumos que han permitido la síntesis contenida en este MASTERPLAN. Los documentos producidos son: Diseño metodológico y guía de las entrevistas en profundidad. Perfil socio-económico del departamento de Tunuyán. Oferta educativa del departamento de Tunuyán. Mapeo de actores. Informe de las entrevistas realizadas.