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Introducción. Se ha demostrado que el desarrollo durante la infancia temprana posee características particulares que lo presentan como un periodo sensible colmado de ventanas de oportunidades para potenciar las funciones cognitivas. En este sentido, el contexto educativo es un ámbito óptimo para la aplicación de intervenciones orientadas hacia la promoción de destrezas cognitivas como la percepción, la abstracción y la generalización. Objetivo. Analizar indicadores madurativos en niños y niñas de nivel inicial concurrentes a escuelas emplazadas en contextos urbanos y urbano-marginados, después de la aplicación de un programa de estimulación cognitiva.