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En el marco del imaginario tecnoutópico actual (Mattelart, 1995; Huergo, 1999), los Estados nacionales han sido permeables, a nivel mundial, a diferentes discursos que promueven la renovación del sistema educativo a través de la incorporación de las TIC. Esta visión predominante ubica a la escuela ante el imperativo de una modernización permanente, un incremento de la eficiencia y el mejoramiento de la calidad educativa. En este contexto, la misión de construir ciudadanía mantiene su vigencia pero modifica sus modalidades y sentidos. En esta ponencia nos interesa exponer y discutir los principales lineamientos a nivel de política educativa para mostrar a qué significantes se está vinculando la incorporación de TIC en la escuela media. La formación ciudadana es una de las recurrentes referencias, directa o indirectamente, en lo relativo a por qué deben incorporarse estas herramientas y debe educarse para el dominio de estos nuevos lenguajes y saberes. Enmarcada en el debate sobre la Sociedad de la Información, esta discusión nos lleva a considerar los sentidos y las posibilidades que tiene la escuela pública para favorecer la igualdad y la inclusión social. Este trabajo se ubica en una perspectiva comunicacional interesada por la construcción y el funcionamiento social de significaciones imaginarias sobre las TIC en el escenario escolar. Desde una mirada sociodiscursiva, focalizamos en un conjunto de documentos de política educativa (programas ministeriales, legislación, discursos oficiales, contenidos del portal Educ.ar, entre otros) buscando rastrear algunas líneas de sentido que nos permitan una mayor comprensión del objeto de estudio.