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Participación de los receptores NMDA de hipocampo dorsal en la consolidación de memorias aversivas en la rata. Colettis, N1.; Snitcofsky, M1,2.; Cheli,V1,3.; Sánchez, G1,3.; Blanco, C1,2.; Kornisiuk E1.; Aguirre,A1.; Quillfedt, J4.; Jerusalinsky, D1,3. 1IBCyN, 2Dept Anatomía, 3CBC, UBA, Argentina, 4Dept Biofísica, UFRGS, POA, Brasil. El hipocampo es crucial en la consolidación de largo plazo de diferentes tipos de memorias. El receptor N-Metil-D-Aspartato (RNMDA) está involucrado en plasticidad neuronal y en aprendizaje y memoria. Para estudiar el rol del RNMDA en procesos de memoria de largo plazo, ratas Wistar adultas fueron anestesiadas con ketamina:xilacina y canuladas bilateralmente en el hipocampo dorsal por estereotaxia. Previamente demostramos que el RNMDA del hipocampo dorsal es necesario tanto para la habituación a un campo abierto, como para la memoria de una tarea de evitamiento inhibitorio. Inmediatamente luego del entrenamiento en evitamiento inhibitorio (step-through: tarea donde el animal debe contrariar su tendencia exploratoria y preferencia de lugares oscuros para evitar recibir un shock eléctrico) se inyectó MK801 (antagonista no competitivo y no selectivo del RNMDA) a través de las cánulas. Se evaluó el efecto de distintas dosis de este antagonista (2, 4 y 6 µg/µL) sobre la consolidación de dicha tarea cuando el choque aplicado fue 0.4 mA o 0.5 mA. El test se realizó a las 24 horas. MK801 no tuvo efecto evidente en la consolidación de esta tarea, en contraposición a resultados previos donde MK801 en dosis 2 y 5 µg/µL ejerció un efecto amnésico en la tarea de evitamiento inhibitorio en su versión step-down (tarea donde el animal debe contrariar su tendencia exploratoria para evitar recibir un shock eléctrico) con un shock de 0.5 mA. Nuestros resultados indican que el efecto del bloqueo de los RNMDA de hipocampo en la consolidación temprana de memorias con fuerte contenido aversivo, se pone de manifiesto cuando se trata de tareas que podrían considerarse algo más aversivas, con distinta participación del contexto, que darían lugar a aprendizajes más débiles (step-down), pero no se evidencia en tareas levemente menos aversivas, que darían lugar a aprendizajes más robustos (step-through), en condiciones por demás similares.