Nuevas palabras en situaciones de lectura de cuentos

ROSEMBERG, C.R.

Practicas del lenguaje en contextos de crianza. Literatura, lectura y oralidad

Novedades Educativas

Año: 2014; p. 10 - 17

Este artículo tiene por objeto presentar un análisis de las estrategias que em­plean las maestras de escuela infantil para apoyar el aprendizaje de voca­bulario durante situaciones de lectura de cuentos. El análisis se enmarca en las perspectivas psicolinguisticas ac­tuales, que señalan que el aprendizaje de vocabulario constituye un proceso sociocultural (Tomasello, 1998; Nelson, 1996, Weisman y Snow, 2001), en parte porque se trata de un proceso que se inicia a partir de los esfuerzos del niño para descubrir el intento referencial de las otras personas en situaciones de inte­racción social, pero también porque es a traves de este proceso que la mente del niño se convierte progresivamente en una mente sociocultural (Nelson, 1996; Wertsch, 1998).