Los libros infantiles etnográficos en la promoción del desarrollo lingüístico y la alfabetización: una estrategia para recuperar la mirada de niños de grupos culturales minorizados en las situaciones de enseñanza y aprendizaje.

ROSEMBERG, C.R.

Practicas de Leitura: um mosaico de experiências em diferentes países

Editora CRV

Año: 2023; p. 306 - 324

Todos los niños y niñas comparten la potencialidad para pensar, aprender, sentir, actuar y comunicarse pero también hay diferencias entre ellos, que resultan de los entornos sociales y culturales en los que crecen. Las experiencias infantiles tempranas tienen lugar en una diversidad de contextos en los que las interacciones con adultos y niños/as mayores, los objetos, las actividades, los conocimientos compartidos por los integrantes de la comunidad y la(s) lengua(s) con las que se comunican cotidianamente forjan los caminos del desarrollo infantil (Nelson, 1996, 2007). En este trabajo se presenta una serie de libros etnográficos diseñados como una estrategia pedagógica – o un instrumento de mediación, en términos de Álvarez y del Río (2001) y Cole y Engeström (2007) – que tiene por objeto proporcionar un anclaje sociocultural a la alfabetización de niños y niñas que viven en situación de pobreza en contextos urbanos y rurales y, en algunos casos, de poblaciones indígenas en Argentina. En línea con la perspectiva sociocultural, que concibe a la cultura de un modo flexible, dinámico e interactivo, como un mecanismo que otorga un espacio relevante a la agencia individual (Willis, 1977), el diseño de esta estrategia considera de modo especial las experiencias de vida cotidiana de las personas, lo que las niñas y niños, y las personas cercanas a ellos hacen y dicen, las actividades en las que participan (González, Moll & Amanti, 2005). Es por ello que los libros etnográficos se elaboran en el marco de proyectos que combinan el estudio y la documentación de los fondos de conocimientos, las formas de interacción, la variante lingüística y las formas de aprender que caracterizan los sistemas de actividades de las que los niños y niñas participan en sus comunidades. Se describen los libros etnográficos, el proceso que requiere su elaboración y las distintas variantes elaboradas a lo largo de los años. Asimismo, se describen los sistemas de actividad específicos que diseñamos para implementarlos en programas educativos, atendiendo a las características culturales y sociales específicas de las diversas comunidades y de sus necesidades; de modo tal de facilitar el acceso a la alfabetización de todos los niños y las niñas.